郷村教育組（17単位）工人教育組（12単位）図書館組（16単位）健康教育組（16単位）郷村教育（２単位）、郷村建設（２単位）、郷村教育問題討論（２単位）、教授法（２単位）、初等教育（２単位）、中等教育（２単位）、教育行政（３単位）、農業普及（２単位）労工問題（４単位）、婦人問題（１単位）、工人教育実施法（２単位）、現代中国工業化問題（１単位）、社会政策・社会主義の研究（２単位）、職業指導（２単位）図書館学通論（４単位）、索引学（２単位）、分類編目（４単位）、参考書（２単位）、図書流通法（２単位）、図書館拡充事業（２単位）生理衛生学（３単位）、体育原理（２単位）、体育術科（２単位）、公共体育場管理法（２単位）、医薬常識と技能（２単位）、公共衛生と病気予防（２単位）、救急術（１単位）、民衆健康教育実施法（２単位）教育行政（３単位）、社会教育行政（２単位）、事務行政（２単位）、社会教育設計（２単位）、各項社会教育の研究（３単位）音楽通論（１単位）、声楽基本（１単位）、中西歌曲（２単位）、和声と作曲（２単位）、器楽（４単位）、楽隊組織と指揮（１単位）、音楽教育（１単位）、音楽教授法（１単位）、書道概要（１単位）、国画（３単位）、西画（５単位）、民衆教育応用画（５単位）、民衆演劇概論（１単位）、現代演劇演出法（３単位）、現代演劇作法（２単位）、教育映画の理論と実践（１単位）、映画脚本作法（１単位）、映画攝影方法（１単位）民衆科学教育概論と実施方法（２単位）、理化機器製造の研究と実習（４単位）、標本模型製造の研究と実習（４単位）、民衆教育応用器具の使用と修理（４単位）、日用品製造の研究と実習（１単位）、幻灯機用フィルムの作成（１単位）、無線機の製造、修理と使用（２単位）、機械工具と動力機の使用と管理（２単位）、中国農具改良の設計、製造と修理（２単位）、昆虫標本の製作（１単位）、剥製標本（１単位）社会教育行政組（12単位）芸術教育組（36単位）民衆科学教育組（24単位）最後の〈公共選修科目（合計55単位）〉においては、注音符号（１単位）、第二外国語（２単位）、民衆文芸（２単位）、民衆読物編集（２単位）、法学通論（２単位）、地方自治（２単位）、中国経済問題（２単位）、中国土地問題（２単位）、中国教育問題（２単位）、中国民衆教育問題（２単位）、学校拡充教育（２単位）、民衆学校（２単位）、比較教育（２単位）、特殊教育（２単位）、教育研究法（２単位）、教育哲学（２単位）、海外教育名著選読（２単位）、教育と心理測定（３単位）、教育社会学（２単位）、哲学概論（２単位）、論理学（２単位）、現代農村問題（２単位）、民衆工芸（２単位）、農村工芸（２単位）、工事常識（橋・道路・水利など）（２単位）、人事指導（１単位）、音楽（１単位）、図書（１単位）、演劇（１単位）、武術（１単位）といった科目が開講された。以上、民衆教育学系のカリキュラム編成を整理した。基礎理論を重視しつつも実践的な教育活動を行い、民衆教育の実態に即して、必要とされる知識・技能を実践的に学習できる充実したカリキュラムを編成したと見られる。その一方、こういったカリキュラム編成のため、学生に対する卒業要件は、一般の大学と比較して厳しかった。民衆教育学系は卒業単位の合計で卒業所定単位数の132単位を満たすことが卒業要件の１つとされた。一般の４年制大学が定めた卒業所要単位の124単位と比べると、教育学院での学習時間は明らかに長かったと言えよう。また、各学科ともに実践の中で学習することを重視する姿勢が極めて強かった。これは、教育実習のみならず、一般の授業にも浸透していた。例えば、家政科の縫製の授業では、学生たちは実習工場を見学し、生地の裁断やミシン縫製を自ら体験した。調理の授業では、学生たちは教育115表１ 民衆教育学系における分組科目の開講科目
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