0.60.23.22.98.39.60.80.53.63.2４．分析結果４．１．大学・大学院への進学希望と学習時間「大学院進学を希望する生徒と、大学学部までの進学を希望する生徒では、学習時間に差異があるのか」（１）学習時間表２ 希望する大学の教育段階（学年別）修士課程13.310.3図１ 学習時間本分析では、生徒が希望する教育段階（大学学部、修士課程、博士課程）によって、３グループに分け、グループ間の学習行動や学習に関わる意欲・態度などについて比較を行う。そのため希望する教育段階が未定のものは分析対象外となる。また、分析に用いるのは、授業以外の学習時間数、教科学習や探求学習などへの意欲、学校外での学習活動（スポーツクラブ、図書館利用等）への参加や利用などである７。高校生の大学学部、修士課程、博士課程への進学希望と、当該生徒の学習行動について、まず学習時間に着目して分析を行う。３グループそれぞれの学習時間（平日、週末）の平均値をグラフで示したのが、図１である。平日では、博士課程希望者と他２グループ間で有意差があり（p＜.001）、週末については、３大学学部61.5１年生70.6２年生66.6３年生66.1合 計博士課程その他129未定100.0（1,439）100.0（1,310）100.0（1,244）100.0（3,993）26.516.615.819.9% 合計（n）
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